Prise en charge de la dyslexie : le rôle de l’orthophoniste

Lorsque votre enfant éprouve des difficultés en lecture ou en écriture, il est normal de se poser des questions. Est-ce un retard d’apprentissage ? Un manque de pratique ? Ou pourrait-il s’agir d’une dyslexie ?

La dyslexie est un trouble spécifique du langage écrit d’origine neurodéveloppementale. Elle touche principalement la précision et la fluidité en lecture, ainsi que l’orthographe. Elle n’est pas liée à l’intelligence ni à la motivation de l’enfant. Avec un accompagnement adapté, les enfants dyslexiques peuvent développer des stratégies efficaces et progresser de façon significative.

L’orthophoniste joue un rôle central dans l’évaluation et l’intervention. Voici ce que les parents doivent savoir.

Mon enfant inverse des lettres ou lit très lentement : est-ce normal ?

Au début des apprentissages, certaines erreurs sont fréquentes : inversions de lettres, hésitations, lenteur. Toutefois, lorsque ces difficultés persistent malgré l’enseignement et la pratique, il peut être pertinent de consulter.

La lecture repose sur plusieurs aptitudes fondamentales liées au langage écrit :

• La conscience phonologique — la capacité à identifier et manipuler les sons dans les mots ;
• La connaissance des correspondances entre les lettres et les sons ;
• La capacité à décoder les mots ;
• La fluidité en lecture ;
• L’orthographe ;
• La compréhension des textes.

Chez les enfants dyslexiques, les difficultés se situent souvent au niveau du décodage et du traitement des sons du langage, ce qui affecte ensuite la fluidité et la compréhension.

L’orthophoniste évalue ces différentes composantes afin de dresser un portrait précis des forces et des vulnérabilités de l’enfant.

Peut-on intervenir avant même que mon enfant sache lire ?

Oui. Et c’est même souhaitable lorsque certains indices sont présents.

Au préscolaire : préparer le terrain

Avant l’apprentissage formel de la lecture, certaines habiletés sont prédictives du succès en lecture. L’orthophoniste peut intervenir sur :

• La conscience des rimes et des syllabes ;
• La capacité à reconnaître les sons au début des mots ;
• Le vocabulaire ;
• La compréhension du langage oral ;
• L’intérêt pour les livres et l’écrit.

À cet âge, les interventions sont ludiques et visent à développer les bases du langage écrit. On ne « fait pas lire » l’enfant, mais on prépare son cerveau à comprendre le fonctionnement du code écrit. Une intervention précoce peut réduire l’impact des difficultés plus tard.

Mon enfant est en 1re ou 2e année : que peut faire l’orthophoniste avec la dyslexie ?

Au début du primaire : apprendre à décoder

C’est à ce moment que les exigences en lecture augmentent rapidement. Si un enfant présente une dyslexie, les difficultés deviennent souvent plus visibles.

L’intervention orthophonique cible principalement :

• Les correspondances graphème-phonème (lettres et sons) ;
• Le décodage des mots ;
• L’automatisation de la lecture ;
• Les stratégies pour soutenir l’orthographe.

L’orthophoniste utilise des approches structurées et explicites, adaptées au profil de l’enfant. L’objectif est de renforcer les mécanismes de base de la lecture pour favoriser une progression plus stable.

À ce stade, l’accompagnement des parents est également important : comprendre les difficultés de son enfant permet de mieux le soutenir et d’éviter qu’il associe ses efforts à un sentiment d’échec.

Et si mon enfant est déjà en 4e, 5e ou 6e année ?

À la fin du primaire : soutenir la fluidité et la compréhension

À mesure que les textes deviennent plus complexes, les enfants doivent lire pour apprendre, et non plus seulement apprendre à lire.

Si le décodage demeure laborieux, l’enfant peut consacrer beaucoup d’énergie à identifier les mots, ce qui nuit à la compréhension.

L’intervention peut alors viser :

• L’amélioration de la fluidité ;
• Le développement de stratégies de compréhension ;
• L’enrichissement du vocabulaire ;
• Les stratégies d’étude ;
• L’utilisation d’outils compensatoires ou d’adaptations.

L’orthophoniste aide aussi l’enfant à comprendre son propre fonctionnement. Cette prise de conscience est essentielle pour développer l’autonomie.

Est-il trop tard pour intervenir au secondaire ou à l’âge adulte en cas de dyslexie ?

Non. La dyslexie ne disparaît pas avec le temps, mais les stratégies peuvent évoluer.

Au secondaire et au-delà : consolider et compenser

Chez les adolescents et les adultes, l’intervention met davantage l’accent sur :

• Les stratégies de lecture efficaces ;
• L’organisation des idées à l’écrit ;
• Les stratégies de révision et d’autocorrection ;
• L’utilisation d’outils technologiques adaptés ;
• La compréhension des exigences scolaires ou professionnelles.

À cet âge, l’aspect émotionnel est souvent important. Les années de difficultés peuvent avoir affecté l’estime de soi. L’orthophoniste soutient également cette dimension en valorisant les forces et en aidant la personne à mieux comprendre son profil.

Comment savoir si je devrais consulter ?

Vous pourriez envisager une évaluation orthophonique si votre enfant :

• A de la difficulté à apprendre les sons des lettres ;
• Devine les mots plutôt que de les décoder ;
• Lit très lentement ou avec beaucoup d’erreurs ;
• Éprouve des difficultés marquées en orthographe ;
• Évite les tâches de lecture ou d’écriture ;
• Semble comprendre à l’oral, mais pas à l’écrit.

Une évaluation permet de clarifier la situation. Il ne s’agit pas simplement de poser une étiquette, mais de comprendre le fonctionnement de l’enfant afin de proposer des interventions adaptées.

En quoi l’intervention de l’orthophoniste fait-elle une différence ?

L’orthophoniste est formée pour analyser en profondeur les composantes du langage oral et écrit. Son rôle ne se limite pas à « pratiquer la lecture ». Elle identifie les mécanismes sous-jacents aux difficultés et propose un plan d’intervention ciblé, évolutif et personnalisé.

En collaboration avec la famille et, lorsque possible, avec l’école, l’intervention contribue à mettre en place des conditions favorables aux apprentissages.

La dyslexie représente un défi, mais elle n’empêche pas la réussite. Avec un accompagnement approprié, les enfants et les adolescents peuvent développer des stratégies efficaces, préserver leur confiance et poursuivre leur parcours scolaire.

Si vous avez des questions concernant le développement en lecture ou en écriture de votre enfant, l’équipe du Centre Mosaïque de Québec peut vous accompagner, vous-même et vos jeunes !